《作为与不作为》教学设计

所属学科	法学	专业	法学
授课课程	《刑法学》	授课课时	60
授课方式	网络直播+案例分析+网络平台	课时安排	1
教学目标	知识目标： 1、了解危害行为在犯罪构成中的地位 2。掌握犯罪的表现形式作为与不作为 3.能够认定危害行为与结果之间的因果关系能力目标：情感态度价值观：通过对本节的学习使学生能够正确了解现实生活中的犯罪行为方式，同时通过案例讨论激发学生的课堂积极性与参与性。
教学重难点；	教学重点; 作为与不作为的划分不作为犯罪的成立条件教学难点：不作为的分类和种类持有的认定
教学手段	网络直播+案例分析+网络平台
教学方法	案例分析法，理论讲述法，学生互动法
教材内容分析			教学策略
第一步：教师提出问题，复习上节课的内容犯罪客观方面危害行为的认定第二步：案例导入新课（见PPT课件）某幼儿园保育员甲某，某日下午带领几名幼儿外出春游，途中幼儿乙某失足掉入路旁粪池，甲某见状只高声呼喊求救，不肯跳入粪池救人。农民丙某路过见状过来观看，在路旁拿来竹竿一根，探测得知粪水约有80厘米深，但二人均不肯跳下粪池救人，只是高呼求救。乙某因抢救不及时死亡。谁构成犯罪？学生思考、讨论问题，带着问题听讲寻找答案。第三步：教师讲授新课危害行为的两种基本表现形式：作为与不作为（一）作为——不当为而为 1.概念：行为人以身体活动实施的违反刑法禁止性规范的危害行为 2.作为的实施方式：（1）利用自己的身体实施的作为；（2）利用物质性工具实施的作为；（3）利用动物实施的作为；（4）利用自然力实施的作为；（5）利用他人实施的作为。第四步：插入快播案庭审视频案情简介见ppt 导入问题，激起学生兴趣参与讨论学生带着问题去听课第五步：教师讲授新课（二）不作为——当为而不为 1.概念：行为人负有实施某种行为的特定法律义务，能够履行而不履行的危害社会行为。 2.不作为的成立条件：第一，行为人负有实施某种积极行为的特定法律义务。这是不作为成立的前提。特定义务来源有四 ①法律、法规明文规定的义务。 ②职务或者业务要求的义务。 ③法律行为引起的义务。 ④先前行为引起的义务第二，行为人能够履行特定义务，这是成立不作为的重要条件。第三，行为人没有履行特定义务，造成或者可能造成危害结果，这是成立不作为的关键条件。学生思考：案例分析教师小结：作为与不作为的划分标准案例说明不作为的成立条件第六步：【教师出示案例】不作为的分类？（见PPT）学生讨论老师提问通过真题讲述纯正的不作为和不纯正的不作为第七步：引出问题持有是属于作为还是不作为? 还是独立之外的第三种犯罪形式导入案例见PPT 学生思考：第八步考研及司法考试真题链接（见PPT）案例选择（见课件）教师学生互动最后教师小结及平台讨论作业教师问题式的总结方式: 不作为的概念? 不作为的成立条件? 不作为的种类？			案例导入启发学生
思考作业题	1、不作为成立条件? 2、持有的认定? 3、讨论快播案
课外拓展	1. 陈兴良：《刑法适用》（上）法律出版社，234-152页